BAE sınıflarındaki öğrenciler uzun kış tatilinden sonra derslere girerken, yeni yazılımların veya akıllı cihazların çok ötesine geçen ulusal bir değişime adım atıyorlar.
Artık anaokulundan 12. Sınıfa kadar resmi olarak ulusal müfredata gömülü Yapay Zeka (AI) ile BAE, Emirates Post tarafından yayınlanan bir hatıra pulu aracılığıyla anı sembolik olarak da işaretledi.
Damga, eğitimcilerin ülkenin eğitim yolculuğunda belirleyici bir kilometre taşı olarak tanımladıkları şeyi kutluyor: Yapay zekanın bir konu olarak kurumsal entegrasyonu, 2025-2026 akademik yılından itibaren. BAE’nin öğrencileri sadece teknolojiyi kullanmaya değil, algoritmalarla şekillenen bir dünyada yaşamaya, düşünmeye ve sorumlu bir şekilde çalışmaya hazırlamaya yönelik daha geniş çabasını yansıtıyor.
Sınıf düzeyinde, okul liderleri değişimin, teknolojinin verimlilik odaklı kullanımından etik, yaratıcılık ve insan yargısı ile ilgili daha derin sorulara kadar konuşmaları yeniden şekillendirmeye başladığını söylüyor.
Yapay zeka sınıf konuşmalarını nasıl değiştiriyor?
Dubai Okulları Al Khawaneej’in İlk Müdürü Jamie Efford, yapay zekanın resmi olarak tanıtılmasının okulları araçların ötesine bakmaya ve etkiyi anlamaya ittiğini vurguluyor.
“Yapay zekanın ulusal müfredata resmi olarak dahil edilmesi, okullardaki konuşmaların yapay zekayı basitçe daha verimli olacak bir araç olarak görmenin ötesine geçmesine, onu öğrencilerin günlük yaşamlarını ve gelecekteki kariyerlerini giderek daha fazla şekillendirecek bir kavram olarak anlamaya yardımcı oldu.Sınıflarda bu, öğrencilerin etik, önyargı, yaratıcılık ve sorumlu kullanımla ilgili tartışmaların yanı sıra yapay zekanın yaşa uygun düzeyde nasıl çalıştığını anlamalarına yardımcı olmaya daha fazla odaklanmak anlamına geliyordu.”
Öğretmenlerin, öğrencileri yalnızca ne yapabileceğini değil, ne zaman ve neden kullanılması gerektiğini de yapay zeka hakkında eleştirel düşünmeye teşvik ettiğini açıkladı.
“Eğitimci hazırlığı açısından, çoğu okulun öğrencilerinin yanında bir öğrenme yolculuğunda olduğunu söylemenin adil olduğuna inanıyorum. Birçok öğretmen zaten teknolojinin kendine güvenen kullanıcıları olsa da, yapay zeka kavramlarını öğretmek, hedeflenen mesleki gelişim ve zihniyet değişikliği gerektirmiştir.Vurgu, bir gecede uzmanlık değil, güven oluşturmak, öğretmenlerin doğru soruları sormalarına, merakı modellemelerine ve etkili öğretim pratiğinin yerini almak yerine yapay zekayı düşünceli bir şekilde entegre etmelerine yardımcı olmaktı. Etik düşünceler, dijital vatandaşlık ve koruma, bu çalışmanın liderlik perspektifinden kilit unsurları olmuştur.
Genç öğrenciler de dahil olmak üzere öğrenciler genellikle coşku ve merakla yanıt verdiler. Yapay zekanın nasıl ’düşündüğü’, güvenilir olup olmadığı ve insan zekasıyla nasıl karşılaştırıldığı hakkında anlayışlı sorular sormakta hızlıdırlar.
Yapay zekayı erken öğrenmek
Nord Anglia International School Dubai’de yapay zeka, bağımsız bir konu olarak değil, yaşla birlikte gelişen daha geniş bir dijital akıcılık fikrinin bir parçası olarak ele alınmaktadır.
Dijital Öğrenme ve Öğretme Lideri ve Birincil Bilgi İşlem Başkanı Bobby Johal, hedefin insan merkezli öğrenmeyi sürdürürken yapay zekayı erkenden açığa çıkarmak olduğunu vurguladı.
“Bunu, yapay zekayı bağımsız bir konu olarak değil, dijital akıcılığın bir parçası olarak yerleştirerek yapıyoruz. Yapay zekanın nasıl çalıştığını, sınırlarını ve etkisini aşamalı olarak keşfetmeden önce, öğrencilerin zaten tanıdıkları gerçek dünya örnekleriyle yapay zekayı anlamalarına yardımcı olarak erken başlıyoruz.Dersler, teknik anlayışın yanı sıra sorgulamayı, etiği ve insani karar vermeyi vurgular. Düşüncenin yerini almak yerine yaratıcılığı, problem çözmeyi ve düşünmeyi geliştirmek için yaşa uygun araçlar kullanıyoruz.”
Öğretmenler sorumlu yapay zeka kullanımını modellemekte ve çocuklara bilgiyi, önyargıyı ve güvenilirliği nasıl değerlendireceklerini açıkça öğretmektedir.
“En önemlisi, yapay zeka öğrenimi konular arasında örülür ve öğrencilerin bunu yalnızca teknolojiyi değil, günlük yaşamı, öğrenmeyi ve gelecekteki kariyerleri şekillendiren bir şey olarak görmelerini sağlar.
Dijital akıcılık, etik farkındalık ve AI’nın güvenli sınıf kullanımı ile birlikte koruma ve yaşa uygun uygulama konusunda net rehberlik geliştiren yapılandırılmış cpd’ye yatırım yaptık. Öğretmenler, yapay zekayı önce tam olarak ustalaşmaları gereken bir şey olarak değil, öğrencilerle keşfedilecek bir şey olarak görmeye teşvik edilir.
NAS Dubai’deki hem Önemli Aşama 1 hem de 2 öğrencileri, yapay zekaya merak ve coşkuyla, ancak farklı şekillerde yanıt veriyor. Ks1’de yapay zeka, basit, ilişkilendirilebilir örnekler ve bağlantısız etkinliklerle tanıtılarak çocukların teknolojinin ekran süresini artırmadan ‘öğrenebileceğini’ ve önerilerde bulunabileceğini anlamalarına yardımcı olur. Odak konuşma, oyun ve keşif üzerinedir.
Ks2’de öğrenciler, yapay zekanın nasıl çalıştığı, adalet, doğruluk ve güven hakkında daha derin sorular sormaya başlar ve öğrenmeyi gerçek dünya uygulamalarına ve gelecekteki kariyerlere bağlar.”
Ebeveynlere güven vermek
Birçok ebeveyn için coşku, ekran süresi, akademik bütünlük ve yapay zekanın temel insan yeteneklerini aşındırabileceği konusundaki endişelerle eşleştirilir. Okul grupları, bu konuşmaların pedagoji kadar politikayı da şekillendirdiğini söylüyor.
Hindistan Yüksek Okullar Grubu CEO’su Punit MK Vasu, yapay zeka eğitiminin makinelerle değiştirilmemesi yerine insan yargısına dayandırılması gerektiğini vurguluyor.
“AI bir araç olarak yardımcı olabilir. Eleştirel düşünme, insanın münhasır arazisidir ve asla bir başkasına, daha az bir makineye devredilemez. Ebeveynler, ekran zamanı, akademik bütünlük ve yapay zekanın öğrencilerinin yaratıcılığını ve insan becerilerini sulandırıp geliştirmeyeceği konusunda yinelenen sorular sormakta haklıdır.”
Okulun daha net politikalar, kullanım kısıtlamaları ve yapay zekanın hayal gücü, iletişim ve problem çözme gibi insan becerilerini tamamlaması ve değiştirmemesi gerektiğine dair güvence ile yanıt verdiğine dikkat çekti.
“Yapay zeka kullanımındaki hızlı gelişmeler göz önüne alındığında, algoritmaların sağlık, iş, medya, politika ve günlük seçimleri etkilediği bir dünyada gezinmek için öğrencileri donatmada ebeveynlerle birlikte çalışmamızın daha da kritik olduğunun farkındayız.Bu, öğretmenlere ve velilere, akıl hocası öğrencilerin bilinçli ve seçici seçimler yapmalarına yardımcı olacak kılavuzlar gerektirir.
Yapay zeka eğitimi, öğrenme araçlarıyla ilgili olmaktan çok, öğrencileri yapay zeka şeklinde bir dünyada yaşamaya ve çalışmaya hazırlamakla ilgilidir; eğitimciler ve ebeveynler, teknolojinin etik kullanımı arasındaki dengeyi, yalnızca tek taraflı bağımlılık veya isteksizlik yaratmak yerine, insan yaratıcılığını daha da geliştirmek için yönlendirir ve yönlendirir.”
