BAE’deki öğrenciler bir ay süren kış tatiline girerken, okul müdürleri aileleri genç zihinleri meşgul etmeye çağırıyor — akademisyenlere yığılmamaya, ancak eğitimcilerin “öğrenme gerilemesi” olarak tanımladıkları şeylerden kaçınmaya çağırıyor.”
Bu yılki tatil, uluslararası müfredat okullarındaki son iş günü olan 5 Aralık 2025 ile 8 Aralık 2025’ten 4 Ocak 2026’ya kadar dört tam haftaya kadar uzanıyor.
Müdürler dinlenmenin şart olduğunu vurguladılar, ancak aynı zamanda tam bir akademik kapanmanın öğrencilerin 5 Ocak’ta sınıfa döndüklerinde yetişmelerine neden olabileceği konusunda uyardılar.
Kapanma momentumu durdurabilir
Birçok eğitimci için endişe varsayımsal değil, yıldan yıla gördükleri eğilimlerle destekleniyor.
Okul müdürleri, molanın gerçekten çocukların “iyileşmesine” yardımcı olması gerektiğini açıkladı, ancak araştırmanın uzun süreli akademik hareketsizliğin ivmeyi nasıl yavaşlatabileceğini gösterdiği konusunda uyardı.
Woodlem İngiliz Okulu Müdürü Ajman Natalia Klykova, “Kış tatili çocukları iyileştirmeli, ancak araştırmalar bize tam bir akademik kopukluğun öğrenme ivmesinde yüzde 20-30’luk bir düşüşe yol açabileceğini hatırlatıyor. Gerçek dinlenme ve hafif zihinsel aktivite arasında sağlıklı bir denge bulmanın önemli olduğunu düşünüyoruz.”
Klykova, okulun yaklaşımının kasıtlı olarak ailelere tatil ödevi yüklemekten kaçındığına dikkat çekti. Bunun yerine, isteğe bağlı, merak odaklı görevler sunarlar – çocukları hala okulda olduklarını hissettirmeden düşünmeye devam ettiren türden.
O ekledi, & nbsp;”Tatillerde ödev vermiyoruz. Bunun yerine, eğlenceli, anlamlı ve sizi meraklandırmayı amaçlayan isteğe bağlı etkinlikler sunuyoruz. 15 Dakika okumak, mutfakta ölçme ve sıralama konusunda yardımcı olmak, gördükleriniz hakkında bir dergiye yazmak veya doğada kalıplar aramak kadar kolay olabilir.”
Bu hafif dokunuş aktivitelerinin, çocukların zihinsel olarak doğal ve baskısız hissedecek şekilde aktif kalmasına yardımcı olduğunu belirtti. Ve Ocak ayında, çocukları öğrenmeye geri döndürmek de aynı derecede önemli hale geliyor.
“Öğrenciler Ocak ayında geri döndüklerinde, olayların akışına geri dönmenin biraz zaman aldığını biliyoruz. Bu yüzden yumuşak geçişler, refah kontrolleri, düşük bahisli testler ve öğrencileri heyecanlandıran, özgüvenlerini ve mutluluklarını artıran derslerle geri adım atıyoruz.”
Belgelenmiş kanıtlar
Gems Founders School’da, Dubai, İcra Müdürü ve CEO’su Matthew Burfield, öğrenme kaybıyla ilgili küresel konuşmanın son derece alakalı olduğunu ve uluslararası değerlendirmelerden elde edilen belgelenmiş kanıtlara işaret ettiğini söyledi.
“OECD, uzun tatillerin genellikle akademik başarıda, özellikle matematik ve okumada ölçülebilir düşüşlere yol açtığını belirten ‘Kayıp öğrenme fırsatlarını yakalamak’ adlı bir makale yayınladı.”
Burfield, öğrenmeyi aktif tutmak isteyen aileler için kaynaklar çevrimiçi olarak mevcut kalırken, okulun farklı ailelerin boş zamanlarını nasıl geçirdiğine saygı duymak için aradaki katı beklentilerden kaçındığını vurguladı.
“Çeşitli platformlarımız aracılığıyla ve en önemli etkinlik olan okuma yoluyla evde öğrenme, ailelerimiz için her zaman mevcuttur. Bu faaliyetlere aktif katılımı teşvik ediyoruz, ancak aile zamanı farklı yaklaşımlar gerektirdiğinden ve bu esneklik gerçek bağlanma deneyimleri için kritik öneme sahip olduğundan, etraflarında katı bir çerçeve oluşturmamaya çalışıyoruz.”
Düşük basınçlı akademik süreklilik
Müfredat uzmanları, anahtarın kasıtlı bir denge kurmak olduğunu söyledi: temel becerileri keskin tutarken çocukların refahını korumak.
Kış öğrenme stratejisini tanıtan Dubai Oxford Okulu Müfredat ve Değerlendirmeler Başkanı Shanthi Subramanian, , uzun molalar nedeniyle ayrılmanın akademik kazanımlardaki kayıpla güçlü bir şekilde bağlantılı olduğunu belirtti – özellikle matematik ve okuryazarlık.
“Kış tatilinin öğrencilerin dinlenmesi ve yeniden şarj olması, duygusal refahlarını desteklemesi için gerekli olduğunun farkındayız. Bununla birlikte, araştırmalar, öğrencilerin matematik ve okuryazarlık gibi temel alanlarda dönem kazançlarının yüzde 20-30’unu kaybedebileceğini gösteren çalışmalarla, uzun süreli ayrılmanın öğrenme gerilemesine yol açtığını açıkça göstermektedir.”
Subramanian, okullarının öğrencilerin zaten bildiklerini pekiştirmek için “düşük basınçlı akademik sürekliliği” desteklediğini söyledi.
Önerileri ev ortamına da uzanıyor — bilişsel becerileri sıcak tutan küçük günlük alışkanlıklar.
“Günde sadece 10-15 dakika zevk için okumak gibi basit rutinleri şiddetle teşvik ediyoruz. Ebeveynler ayrıca çocuklara bütçeleme, malzemeleri ölçme veya seyahat süresini hesaplama konusunda yardımcı olarak gerçek hayattaki matematiği entegre edebilirler. Güçlü öğrenme, konuşmalardan … yaratıcı faaliyetlerde bulunmaktan … ve eğitici masa oyunları oynamaktan gelir.”
En iyi süreklilik uygulamalarında bile, öğrencilerin uzun bir aradan sonra ritmi yeniden kazanmaları için birkaç güne ihtiyaç duymalarının normal olduğunu söyledi. Okullar bunu öngörüyor ve destekleyici bir yeniden başlatmaya hazırlanıyor.
“Önemli bir tatilden sonra, bir uyum dönemi tamamen normaldir. Genellikle öğrencilerin dikkat sürelerini ve dayanıklılıklarını yeniden inşa etmek için üç ila beş güne ihtiyaç duyduklarını gözlemleriz … Sorunsuz bir geçiş sağlamak için çok katmanlı bir destek sistemi kullanırız … yumuşak başlangıç günleri, yapılandırılmış revizyon, düşük bahisli kontroller ve refah kontrolleri.”
