Arapça’nın günlük yaşamın dokusuna derinlemesine dokunduğu bir bölgede yaşamasına rağmen, birçok BAE sakini — burada doğup büyüyenler bile — dili akıcı bir şekilde konuşmak için mücadele ediyor.Birçoğu okulda yaklaşık 10 yıl, hatta daha uzun süredir Arapça dersleri almıştı ve yine de dili bir konuşmada kullanamıyorlar.18 Aralık Dünya Arapça Günü yaklaşırken, Arapçaya hakim olma zorluğu birçokları için bir yansıma konusu olmaya devam ediyor. 2012’den bu yana kutlanan bu etkinlik, dünya çapında 360 milyondan fazla anadili ile Arapça’nın küresel önemini hatırlatıyor. Gün ayrıca Arapça’nın 1973’te BM’nin altıncı resmi dili olarak kabul edilmesini de anıyor.
‘Dili takip etmediğime pişmanım’
Birçok gurbetçi için, oluşum yıllarında Arapça’yı benimsememenin pişmanlığı aşikardır. Şu anda Milano’da okuyan İranlı bir göçmen olan Hasti Motevasel, BAE’de doğup büyüdü. Okul yıllarında başlangıç düzeyinde Arapça öğrendi ve müfredat “her yıl tutarlı, temel kelime dağarcığını, basit cümleleri ve temel dilbilgisini vurgulayarak” kaldı.Çok kültürlü bir ortamda büyüyen Hasti, etrafındaki çeşitlilik diğer dillerde iletişime izin verdiği için Arapçaya hakim olma baskısını hiç hissetmedi ve bu da onu “Arapça becerilerini geliştirme ihtiyacını görmezden gelmesine” neden oldu.“Ama olgunlaştıkça, dili daha ciddiye almadığım için pişman oldum, keşke ileri düzeyde bir yeterlilik elde etmek için çaba sarf etmiş olsaydım” diye itiraf etti.Hasti, anadili Farsça ile benzerlikleri nedeniyle Arapça tabelaları okuyabilmesine rağmen, konuşulan Arapçası asgari düzeyde kalmaktadır. “Okulda müfredatın bir parçası olarak Arapça öğrendim ve herhangi bir özel ders almadım. İlk dilim olduğu için evde Farsça konuşuyorum, bu yüzden asla Arapça konuşma pratiği yapmadım.”
Hasti, ingilizce’den önemli ölçüde farklı olan benzersiz yapısı ve dilbilgisi kuralları nedeniyle Arapça’yı zorlayıcı bulduğunu söyledi. “Nispeten basit bir gramer yapısı olan ingilizce’den farklı olarak, bu genellikle çok yabancı bazı kuralları anlamak için titiz bir çaba ve kendini dile kaptırma isteği gerektirir, bu yüzden çoğu gurbetçinin temel düzeyde kaldığını düşünüyorum. Arapça veya bozuk Arapça,” dedi 21 yaşındaki-yaşlı.“Herhangi bir yeni dili öğrenmedeki kişisel zorluğum, ona olan tutkumda yatıyor. Dille bağlantısı olmadan kurallarını ve karmaşıklığını kavramak çok daha zor hale geliyor “diye ekledi.
‘Başka bir dil bilmek her zaman bir değerdir’
Yedi yaşında Hindistan’dan Dubai’ye taşınan Mahima Jose, ezberlemenin norm olduğu Arapça eğitimiyle ilgili ilk deneyimlerini hatırladı. “2. Sınıftan başlayarak, bazı öğrenciler zaten Arapça bildiği için bir öğrenme açığı vardı. Özel dersler aldım ve aldım ama o zamanlar zihniyet sadece geçinmekti. Uzun vadede dilin değerini tam olarak takdir etmedik, “diye paylaştı 34 yaşındaki göçmen.Dili 10. Sınıfa kadar öğrenmesine rağmen, kelime hazinesi sınırlı kaldı ve Arapça konuşmak, Malayalamca konuştuğu evde ve ingilizcenin çoğunlukla kullanıldığı okul ortamında hiçbir zaman pratik olmadı. Artık gayrimenkulde çalışan bir yetişkin olarak, özellikle Arapça konuşan müşterilerle uğraşırken Arapça akıcılığının ne kadar değerli olabileceğini görebildiğini de sözlerine ekledi.“Geriye dönüp baktığımda, daha fazla çaba sarf etmediğim için pişmanım. Biraz Arapça okuyup yazabiliyorum ama mücadele ediyorum interpretations…It başka bir dili bilmek her zaman bir avantajdır — daha fazla fırsat yaratır,” diye ekledi Mahima.
Öğrencilerin dille bağlantı kurmasına nasıl yardımcı olunur
BAE’deki birçok eğitimci, Arapça’yı sınıf dışında dile düzenli olarak maruz kalmayabilecek öğrencilerle alakalı hale getirmenin zorluğunu da kabul ediyor.GEMS Al Khaleej International School’da müfettiş / CEO ve GEMS Education’da kıdemli başkan yardımcısı olan Ghadeer Abu-Shamat, BAE’deki birincil iletişim dili olan ingilizce’nin günlük durumlarda Arapçaya olan ihtiyacı azalttığını açıkladı. “Müfredat konuşma becerilerinden ziyade yazılı Arapçaya odaklanırsa, öğrenciler dili gerçek hayatta kullanırken kendilerini güvende hissetmeyebilirler” dedi.Konuşma ve dinleme becerilerini vurgulayan pratik, sürükleyici öğrenme deneyimlerine odaklanarak okulların göçmen çocuklara daha iyi hizmet edebileceğini öne sürdü. “Gurbetçi çocuklar, konuşma ve dinleme becerilerini vurgulayan ilgi çekici ve pratik dil programlarına katılarak Arapça’yı daha iyi öğrenebilirler.”Okullar, daha fazla grup etkinliği, rol yapma senaryoları ve ana dili konuşanlarla gerçek hayattaki konuşmaları dahil ederek müfredatlarını geliştirebilir” dedi.Arapça drama, müzik veya spor gibi ders dışı etkinlikler sunmanın öğrencilerin dille keyifli ve anlamlı şekillerde bağlantı kurmasına da yardımcı olabileceğini açıkladı.
Gırtlak seslerinin telaffuz edilmesi zor olabilir
Arapça telaffuzun karmaşıklığı da başka bir zorluk katmanı ekler. Dubai Dostluk Okulu müdürü Sangita Chima, bazı Arapça seslerin — gırtlaksı ‘ع’ veya ‘ع’ gibi — anadili olmayanlar için ustalaşmanın zor olduğunu vurguladı.“Arapça, öğrenmesi kolay olmayan güçlü ve güçlü bir dildir. Benzersiz bir telaffuzu olan bir ’Baba’ dilidir. Arapça’daki en belirgin harflerden biridir ve diğer dillerdeki nadirliği nedeniyle genellikle ‘Arapların mektubu’ olarak anılır. Anadili olmayanlar akıcılık kazanmayı ve dili konuşmaktan kaçınmayı zor buluyor “dedi.
Bu zorluklara rağmen, eğitimciler Arapça öğrenmenin daha derin kültürel anlayışın anahtarı olduğunu vurguluyorlar. “Biz gurbetçiyiz, tamam ama Birleşik Arap Emirlikleri de bizim evimiz. Heyecan verici öğretme / öğrenme teknolojisi araçları, öğrenciler birden fazla dil öğrenmek için akıllı yeteneklere sahip olduklarından dil becerilerini sorunsuz bir şekilde aşılayabilir.Özellikle, öğrencilerimizin yüzde 60’ı CBSE 10. Sınıf Kurul sınavında ikinci dil olarak Arapça’yı seçiyor “dedi.
BAE: Ebeveynler, devlet kreşlerinde Arapça’yı ana dil yapmak için yeni Sharjah kuralını selamlıyor
BAE: Arapça konuşmayanların dil öğrenmelerine, dönüşmelerine yardımcı olacak yeni platform konu nasıl öğretilir
