Hindistan’ın kuzeybatısındaki Kalyanpur’da sınıf katında birlikte oturan beş ve altı yaşlarındaki bir düzine çocuk, “p” sesiyle başlayan Hintçe kelimeleri tanımlamaya çalışıyor.
Kendiliğinden bir “baba” dan sonra, çocuklar oybirliğiyle “papaya” konusunda hemfikirler — tüm sınıf tarafından ciğerlerinin tepesinde hecelenirler.
Ancak Rajasthan eyaletinde Yerli bir kabilede doğan bu çocuklar için ne kendilerinin ne de ebeveynlerinin konuşmadığı bir dilde okumayı öğrenmek zor bir iştir.
Bu örüntüyü kırmak için yetkililer, Rajasthan’ın iki bölgesinde öğrencilere anadillerinde okumayı öğretmek için bir program başlattı.
Deney başladıktan aylar sonra ilerleme var.
Öğretmenleri Jashoda Khokariya, “Çocuklarla Hintçe dilini kullandım, ancak iyi yanıt vermediklerini görebiliyordum” dedi.
“Korktular ve sorularıma cevap veremediler” diye ekledi.
“Şimdi, bu bir mucize – cevap veremeyen tek bir çocuk yok.”
Hindistan okuluna kayıt oranları yüksektir – ancak performans çok daha düşüktür.
1,4 milyar insanın yüzden fazla dilden oluşan bir mozaik konuştuğu dünyanın en kalabalık ülkesindeki kilit sorunlardan biri, ilkokul öğretiminin genellikle çocukların anlamadığı bir dilde olmasıdır.
‘Çok dilli toplum’
Sekiz yaşındayken Hintli öğrencilerin yalnızca yüzde 39’u gerekli okuma düzeyine ulaşıyor.15 Yaşında durum daha da kötü. Oran yüzde 10’a düşüyor.
Yoksulluk, erken evlilik ve kötü öğretmen eğitimi suçlanıyor – ama dil de bir rol oynuyor.
BM Çocuk Ajansı’ndan (UNICEF) Saadhna Panday, “Çok dilli bir toplumumuz var; Bunun çocuklar okula geldiğinde hesaba katılması gerekiyor” dedi.
“Birçok çalışma, çocukların ilk yıllarda en iyi anadillerinde öğrendiklerini göstermiştir.”
Ancak bu nadiren olur.
Birçok Hint eyaletinde, öğrencilere ingilizce ve Hintçe öğretilir ve bunların aileleri çok az bilgiye sahip olabilir.
Milli eğitim bakanlığı, 2020 yılından bu yana öğrencilerin anadillerinde ilköğretimin öncelikli olduğunu söyledi.
Rajasthan bir pilot projeye ev sahipliği yapmak için tüm kutuları işaretledi.
Kırsal bölgelerinden dokuzunda yapılan bir anket, görevin büyüklüğünü ortaya çıkardı: 31 dil konuşan 250.000 ilkokul öğrencisi.
Bunların dörtte üçü Hintçe’yi anlamaktan çok uzaktır – konuşmayı bırakın -.
‘Birçok engel’
Program birçok engelle karşı karşıyadır – bunlardan biri, öğretmenlerin sınıfta örgün öğretim için çocukların dilini kullanmak üzere eğitilmemeleridir.Rajasthan Eyalet Eğitim Araştırma ve Öğretim Konseyi merkezi müdürü Shweta Fageria, “Birçok engel vardı” dedi.
“İlk önce yerel lehçeyi kullanarak sözlükler oluşturduk” diye ekledi, Hintçe ve ingilizce ile üç dilli hale getirmeden önce.
Kuwadi Nichala Fala Okulu’nda, tozlu bir tepede spartalı beton bir bina, yaşları beş ila altı arasında değişen 13 birinci sınıf öğrencisi her okul günü sözlükte geziniyor.
Hindistan’ın eğitim sisteminin diğer tarafından çok uzak – ödül öğrencileri Kaliforniyalı teknoloji devleri tarafından yakalanan ultramodern teknoloji enstitüleri.
Bunaltıcı sıcağında, en iyi öğrenci birkaç satırı çözer.
Son nüfus sayımına göre, üç milyondan fazla konuşmacıya sahip bir dil olan anadili Wagdi’de okuma konusunda ustalaşmaktan hala çok uzak.
Ancak öğretmenine göre sınıfındaki tüm öğrenciler gibi büyük ilerleme kaydediyor.
Lakshmi Kumari Patel, “Artık kelimeleri okuyabiliyorlar” dedi.
“Bu yaşta, bir çocuğun kendine güvenmesi, aktif olarak katılması zaman alıyor” diye ekledi. “Şimdi daha etkileyicidirler… tereddüt etmeden sohbetlere katılmak.”
‘Berbat’ okullaşma
Ebeveynler de artık daha çok işin içinde.Öğretilen dili konuştukları için, çocuklarını okutarak ve onlara hikayeler anlatarak desteklemek onlara kalmıştır.
62 yaşındaki Lalita Parmar, torunlarının eğitiminin getirebileceği faydaları anlıyor.
“Bir iş bulabilecekler, sonra kazanacaklar ve yiyecekler” dedi. “Biri iş bulursa, tüm aile fayda sağlayacaktır.”
Eyalet hükümeti, UNICEF ve yerel bir ortak, başarılı olmaları ve gerekirse genişlemeleri için kendilerine iki yıl verdiler.
“Rajasthan’daki program sayesinde çocukların okula devamında bir iyileşme gördük… unıcef’ten Panday, “Öğretmenler sınıflarda bulunan öğrenme materyallerini kullanma konusunda daha yapılandırılmış, daha planlanmış, ebeveynler okullara daha fazla dahil oluyor” dedi.
“Çocukların daha iyi öğrenme çıktılarına sahip olmasını bekliyoruz.”
Hindistan’ın geleceği ve ekonomisi buna bağlı, ekonomist Ashoka Mody son kitabında şöyle yazıyor: “Hindistan Bozuldu.”
Rakiplerin nasıl ilerlediğine dikkat çeken Mody, “Hindistan’daki okul eğitiminin kalitesi berbat durumda” diye yazdı.
“Hindistan’ın eğitim, sağlık ve şehirlere yaptığı bu yatırımları bilinçsizce erteleyerek ucuza ilerleme çabası zarar gördü.
