[Editörün Notu: Bu makale, BAE’deki aileleri eğitim seçimlerini keşfederken desteklemek için tasarlanmış özel bir bölüm olan Khaleej Times’ın Okullar ve Veliler ’un bir parçasıdır. Bölüm, okuyucuların okullar, müfredatlar ve topluluklar hakkında bilinçli kararlar vermelerine yardımcı olmak için açıklamalar, eğitim liderlerinden rehberlik, uzman tavsiyesi ve ebeveynlerden içgörüler sunar.]
Ebeveynler için, çok az endişe, çocuklarının zorbalığa uğrayabileceği veya başkalarına zorbalık yapacak kadar mücadele edebileceği korkusu kadar derinden kesilir.
BAE genelinde okullar bu kaygıyı anladıklarını söylüyor ve günümüzde koruma sistemlerinin her zamankinden daha güçlü, daha şeffaf ve daha çocuk merkezli olduğunu vurguluyor.
Okullar, çocukları zorbalık da dahil olmak üzere her türlü istismara karşı koruyan 2016 tarihli 3 sayılı BAE Federal Yasası’nın (Wadeema Yasası) desteklediği katı bir sıfır tolerans duruşunu izlemektedir.
Harekete geçemeyen kurumlar 1 milyon Dh’ye kadar para cezası ve hatta kapanışla karşı karşıya. Ancak uyumun ötesinde, okul liderleri asıl odağın erken teşhis, açık iletişim ve onarıcı destek olduğunu vurguluyor.
Net raporlama kanalları, konuşma kültürü BAE okullarının çoğu artık anonim kanallar, akran danışmanlığı programları ve ulusal ve uluslararası standartlarla uyumlu yıllık politika incelemeleri dahil olmak üzere çok katmanlı raporlama sistemleriyle çalışıyor.
Okul müdürleri, endişelerin doğrudan Merkezi Koruma Ekipleri, Çocuk Koruma Birimleri veya ilgili makamlarla gündeme getirilebileceğini ve hiçbir raporun fark edilmemesini sağladığını belirtmektedir.
Jumeira Bakalorya Okulu’nda, Pastoral Başkan Yardımcısı Melissa Claridge, günlük etkileşimlerin erken sıkıntıyı tespit etmede çok önemli bir rol oynadığını vurguluyor.
“Düzenli taramalar, sıkıntının veya sosyal sorunların erken belirtilerini belirlemeye yardımcı oluyor. Sınıf öğretmenleri, öğrencileri günlük ve haftalık Kişisel Gelişim dersleri sırasında görerek, ruh halindeki veya tutumdaki ince değişiklikleri fark etmeleri için onları iyi bir konuma getirir.
Sıradan bir ‘nasılsın?’ genellikle daha derin konuşmalar için kapıyı açar.Endişeleri belgelemek, kalıpların izlenmesini ve müdahalelerin tutarlı olmasını sağlar. Bu katmanlı yaklaşım, personelin normal duygudurum dalgalanmaları ile potansiyel zorbalık göstergeleri arasında hızla ayrım yapabileceği anlamına gelir.”
Haftalık oturumların öğrencilerin alay ve zararlı davranışlar arasında ayrım yapmasına yardımcı olduğunu ve ayrıca onları kendileri ve başkaları için ayağa kalkmaya teşvik ettiğini ekliyor.
“Öğrenciler kendileri ve akranları için konuşmaya teşvik edilir. Okul, yalnızca cezalandırıcı önlemler yerine ilişkileri onarmaya ve hesap verebilirliği artırmaya odaklanır. Kanıtlanmış kasıtlı zorbalık vakaları askıya alınmaya veya sınır dışı edilmeye yol açabilir.”
Davranış izleme ve onarıcı destek
Greenfield International School’da öğretmenler, davranıştaki ince değişiklikleri bile işaretlemek için eğitilir.Birincil ve Koruma Sorumlusu Başkan Yardımcısı Niall Crowley, refah izlemenin basit, gayri resmi check-in’lerle başladığını açıklıyor.
“Davranış değişikliği sergileyen bir öğrenci için, ne kadar küçük olursa olsun, refahı öğretmenleri tarafından hem sınıf içinde hem de dışında gayri resmi check-inler yoluyla izlenir. Bir endişe modeli ortaya çıkarsa, çocuğun etrafındaki bir ekip olarak onların refahını tam olarak desteklediğimizden emin olmak için ebeveynlerle iletişime geçilir. Çocuğun nasıl hissettiği ve neden hissettiği konusunda bakış açısından bir fikir edinmek önemlidir. Bu konuşma, rehberli oyun etkinlikleri veya yansıtma yoluyla olabilir.”
Davranış değişiklikleri başkalarının eylemleriyle bağlantılı olduğunda, okulun derhal araştırdığını söylüyor.
“Çocuğun davranışındaki değişikliğin başkalarının eylemlerinden kaynaklandığı ortaya çıkarsa, bu daha sonra endişenin temel nedenini belirlemek için araştırılır. Onarıcı bir adalet yaklaşımının ardından, öğrenciler eylemlerinden sorumlu olurlar ve ebeveynler her aşamada bilgilendirilir. Çok nadir görülen zorbalık durumlarında (bir öğrenciden diğerine hedeflenen ve tekrarlanan davranışlar), bu örneklerin ele alınmasını, belgelenmesini ve takip edilmesini sağlamak için okulun davranış politikasına uyulur.”
Crowley, önleyici çalışmanın eşit derecede önemli olduğunu belirtiyor. “Ayrıca, Zorbalıkla Mücadele Haftası gibi girişimlerle olumlu seçimler yapmanın önemi ve tüm sınıflarda refah müfredatının uygulanması konusunda farkındalık yaratarak önleyici tedbirlere odaklanıyoruz.”
Herhangi bir olaydan sonra, etkilenen her çocuğun — zarar görmüş veya sorumlu olsun — yakından izlendiğini de ekliyor. “Zorbalık veya davranış kaygıları yaşayan öğrenciler ve ilgili davranışları sergileyenler, tüm öğrencilerin kendilerini ve etraflarındakileri olumlu yönde etkileyen olumlu seçimler yapmaları için desteklenmelerini sağlamak için herhangi bir olaydan sonra sürekli olarak izlenir.”
Ebeveynler korunmada ortak olarak GEMS Education’da, koruma ekipleri davranışsal değişimlerin — akademik, duygusal veya sosyal – hepsinin ciddiye alındığını vurgulamaktadır.
Koruma Başkanı Claire Scowen, erken teşhisin çocukları ve ebeveynleri derinden dinlemeye dayandığına dikkat çekti. “Bir çocuğun davranışında, katılımında, akademik performansında veya duygusal sunumunda gözle görülür herhangi bir değişiklik potansiyel bir endişe olarak değerlendirilir. Zorbalıkla Mücadele Politikamız, Koruma Politikamız ve khda’nın beklentileri koruma politikamız doğrultusunda okullar, çocuğun sesini ve bütünsel anlayışını ön planda tutan yapılandırılmış bir erken tanımlama süreci izlemektedir. Erken teşhis, temel olarak öğrencilerin duyulduğunu, inanıldığını ve desteklendiğini hissettiği bir okul kültürü oluşturmakla ilgilidir.”
Ebeveynlerle erken görüşmelerin yargısız ve destekleyici olduğunu söylüyor. “Dinleyerek başlıyoruz, ebeveynlere endişelerinin ne olduğunu açıklamaları için yer veriyoruz. Ulaşmanın zor olabileceğini kabul ediyoruz ve ailelere rolümüzün suçlamak değil desteklemek olduğuna dair güvence veriyoruz.Çocuklarının başkalarına zorbalık yapıyor olabileceğinden endişe duyan ebeveynler için, davranışın iletişim olduğunu ve odak noktamızın ceza değil anlayış, eğitim ve olumlu davranış değişikliği olduğunu vurguluyoruz. Zorbalık yaşayabilecek çocukların ebeveynleri için endişelerini doğrular ve okulun araştırmak, çocuklarını korumak ve aileyi güncel tutmak için atacağı adımları net bir şekilde açıklarız.”
Scowen, danışmanlığın, pastoral bakımın ve ailelerle tutarlı iletişimin yaklaşımlarının bel kemiğini oluşturduğunu belirtiyor.
“Pastoral bakım, danışmanlık ve yapılandırılmış refah desteği mevcuttur. Öğrenci sesi yanıtı şekillendirir; Öğrenciler uygun olduğunda kararlara katılır, sonraki adımlar hakkında bilgilendirilir ve duyulduklarını ve desteklendiklerini hissetmelerini sağlamak için düzenli check-in yapılır. Khda’nın gerektirdiği şekilde, ebeveynler de her aşamada güncellenerek şeffaflığı ve ortaklığı pekiştirir.”
Onarıcı çalışma davranışsal düzeltmenin merkezine yerleştirilir.”Onarıcı uygulama disiplini şefkatle dengelemede önemli bir rol oynar.”Müdür Antony Koshy, Kusais’teki Woodlem Park Okulu’nda her çocuğun kendini güvende hissetmesini sağlayarak, herhangi bir davranış değişikliğinin acil koruma prosedürlerini tetiklediğini yineliyor.
“Bir öğrencinin davranışındaki herhangi bir değişiklik, Öğrenci Güvenliği ve Koruma Politikamız kapsamında bir koruma uyarısı olarak değerlendirilir. Ailelerle derhal iletişim kurar, yargılamadan dinler ve endişeleri araştırmak için KHDA ile uyumlu prosedürlerimizi uygularız. Yaklaşımımız, sağlam hesap verebilirliği danışmanlık ve onarıcı destekle dengeler ve etkilenen veya başkalarını etkileyen her çocuğun okulda güvende ve desteklenmiş hissetmek için gereken rehberliği almasını sağlar.”
