Trajedi bir okul topluluğuna çarptığında, eğitimcilere ayık bir gerçek hatırlatılır – kurumlar sadece öğrenme yerlerinden daha fazlasıdır, bakım ve bağlantıya bağlı ailelerdir.
Akranları tarafından liderliği ve sıcaklığıyla hatırlanan yeni mezun 18 yaşındaki Vaishnav Krishnakumar’ın aniden vefat etmesinin ardından, BAE’deki eğitimciler, özellikle eve yaklaştığında öğrencilerin kayıpla başa çıkmalarına nasıl yardımcı olduklarını düşünüyorlar.
Öğretmenler ve okul liderleri, bir sınıf arkadaşının, arkadaşının veya aile üyesinin ölümünün, henüz anlamlandıracak duygusal dile sahip olmayan gençler için son derece üzücü olabileceğini söyledi.
Yine de, sınıflarda ve koridorlarda iyileşme genellikle en küçük jestlerle başlar – bir ağaca bağlanmış bir kurdele, bir anı defterindeki bir mesaj veya “Beni Dinle” kutusuna atılan sessiz bir not.
Vurguladıkları bu basit eylemler, yalnızca hatırlamanın sembolleri değil, aynı zamanda anlama yolları, genç kalplerin yas tutması, bağlantı kurması ve sonunda tekrar umut bulması için nazik yollardır.
Okullar aileler gibidir
Amerikan Kız Akademisi (AAG) Müdürü Lisa Johnson, “Okullar aileler gibidir; Bir üye zarar gördüğünde tüm topluluk bunu hisseder” dedi. “Bunu birkaç yıl önce güzel bir öğrencimiz Hessa’yı kanserden kaybettiğimizde derinden yaşadık.”Öğrencilerin başa çıkmalarına yardımcı olmak için Johnson, okulun çocukların duygularını kelimeler ve jestlerle ifade edebilecekleri bir anma alanı yarattığını söyledi. “Onları onun hakkında bir kitaba mesajlar ve anılar yazmaya ve bir anma ağacına kişisel notlarla sarı kurdeleler bağlamaya davet ettik. Bu küçük, içten jestler iyileşme ve bağlantı için alan yarattı.”
Sınıflardan önceki kederAma keder okulu başka şekillerde de ziyaret etti. Johnson, öğrencilerinden birinin aynı hafta içinde hem babasını hem de erkek kardeşini kaybettiği yakın tarihli bir olayı hatırladı. “Böyle anlarda akademisyenler öncelik olamaz. En önemli şey şefkat, esneklik ve öğrencilerin yas tutmaları ve duygusal güçlerini yeniden inşa etmeleri için güvenli bir alan yaratmaktır.”
BAE okullarında, yapılandırılmış ancak derinden kişisel bir yaklaşım, duygusal olarak mücadele eden öğrencilerin belirlenmesine ve desteklenmesine yardımcı olur. “Refah ekibimiz, önemli duygusal sıkıntı yaşayan öğrencileri belirlemek ve desteklemek için bir triyaj sistemi kullanıyor. Düzenli check-in yapan güvenilir bir yetişkinle eşleştirilirler. Danışmanlarımız anında ve sürekli duygusal destek sağlar ve gerektiğinde aileleri dış profesyonellerle buluştururuz.”
Öğretmenlere ayrıca nasıl duyarlı tepki verecekleri konusunda rehberlik edilir. “Beklentileri nasıl ayarlayacakları konusunda yön alıyorlar – iş yükü, katılım ve katılımda esnekliğe izin veriyorlar. Ayrıca sınıf arkadaşlarının onu ezmeden nasıl özen göstereceklerini ve akranlarını nasıl dahil edeceklerini anlamalarına yardımcı oluyoruz.”
Johnson, okulun ilk kaybından çok sonra yas tutan öğrencileri kontrol etmeye devam ettiğini de sözlerine ekledi. “Periyodik check-in’ler zaman içinde, özellikle yıldönümleri veya önemli tarihler civarında devam ederek öğrencinin asla unutulmadığını veya geride bırakılmadığını hissetmesini sağlar. Sanat terapisi de öğrencilerin üzüntülerini ifade etmeleri için güçlü bir araçtır.”
Okulunun yaklaşımının empati ve topluma dayandığını söyledi. “Çocuklar öğretmenlerini ve arkadaşlarını çevrelerinde gerçek bir özenle gördüklerinde, hem duygusal hem de akademik olarak geri dönüş yollarını bulmaya başlarlar.”
Diğer okul liderleri de benzer duyguları yineleyerek, trajedi meydana geldiğinde duygusal refahın öncelikli olması gerektiğini vurguladı.
İfade için güvenli alanlar yaratmak Ajman, Woodlem Park Okulu Müdürü Al Jurf Bhanu Sharma, birçok öğrencinin – özellikle de erkeklerin – üzüntülerini ifade etmekte zorlandıklarını söyledi. “Öğrenciler, özellikle erkekler olmak üzere, kederleri konusunda her zaman sesli ve açık olmadıkları için, kampüsün her yerine, desteğe ihtiyaç duymaları durumunda endişelerini ve düşüncelerini bırakabilecekleri ‘Beni Dinle’ kutuları yerleştirdik.”
Sharma, sınıf öğretmeninin ilk destek hattı olduğunu açıkladı. “Bir keder durumunda gereken ihtiyacı ve dikkati anlıyorlar. Okul danışmanıyla birlikte, üst düzey liderler sınıf üyelerine ulaşır ve sözlerinin, eylemlerinin ve desteklerinin kendilerine ihtiyacı olana yayılmasını sağlamak için onlara rehberlik eder.“
Mentorluk yoluyla akran desteğiOkul ayrıca, son sınıf öğrencilerinin gençlerinin kişisel, sosyal ve duygusal ihtiyaçlarına baktıkları ”MAC – Benim Benimsediğim Sınıf” adlı benzersiz bir mentorluk girişimi yürütüyor. “Onları yıl boyunca düzenli olarak destekliyorlar ve özellikle de herhangi bir durum dikkatlerini gerektiriyorsa.”
Duygusal sıkıntı nedeniyle akademik olarak geride kalanlar için ek yardım sağlanmaktadır. “Ekstra destek sınıfları düzenliyoruz ve yardıma ihtiyacı olan öğrenciye bir arkadaş atıyoruz. Düzenli rutinlerimizin bir parçası olarak, ‘zor zamanların sürmediğine, ancak zor insanların sürdüğüne inandığımızdan, ulaşmak ve bağlantıda kalmak için öğrencilerimiz ve velilerimizle ’Kiminle İletişime Geçeceğimizi‘ paylaşıyoruz.'”
Dinleme ve hatırlamanın iyileştirici gücüUzmanlar, okulların bu tür şefkat odaklı yaklaşımlarının öğrencilerin duygusal istikrarı yeniden inşa etmelerine yardımcı olmada çok önemli olduğuna dikkat çekti.
Dubai merkezli bir yaşam koçu ve enerji şifacısı olan Girish Hemnani, kaybın dalgalanma etkisinin yakın ailenin çok ötesine uzandığını belirtti. “Genç bir insan bir arkadaşını kaybettiğinde, tüm toplumu etkiler. Böyle anlarda, öğretmenlerin ve ebeveynlerin bir araya gelip bir bakım ve anlayış atmosferi yaratmaları önemlidir.”
Her çocuğun kederi farklı şekilde işlediğini söyledi. “Bazıları konuşmak isterken, diğerleri sessiz düşünmeye ihtiyaç duyabilir. En önemli şey, onlara duygularını özgürce ifade edebilecekleri, yargılanmadan duyulacaklarını bilerek güvenli bir alan sağlamaktır. Şefkatli dinleme, onların kendi hızlarında iyileşmelerine yardımcı olmada uzun bir yol kat edebilir.”
Hemnani, anma ve paylaşılan ritüellerin kolektif iyileşmede kilit bir rol oynadığını vurguladı. “Öğrenciler arkadaşlarını onurlandırmak için bir araya geldiklerinde — küçük haraçlar, mektuplar veya paylaşılan anılar aracılığıyla — kendilerine dokunan hayatı kutlamalarına ve toplu iyileşmede rahatlık bulmalarına yardımcı olur.”
