Uzmanlar, miyopi, astigmatizma ve şaşılık gibi yaygın göz rahatsızlıklarının, çocuğun güvenini, iletişimini ve duygusal gelişimini şekillendirerek görüşün çok ötesine ulaşan etkileri olduğunu söylüyor.
Dünya Sağlık Örgütü’ne göre, dünya çapında yaklaşık 19 milyon çocuk görme bozukluğu ile yaşıyor, bu sadece nasıl gördüklerini değil, aynı zamanda nasıl öğrendiklerini ve iletişim kurduklarını da etkileyen bir zorluk.
Tedavi edilmeyen görme bozukluğu olan çocuklar okuma, yazma ve sınıfta öğrenmede zorluklarla karşılaşabilir ve bu da akademik performansı etkileyebilir.
Sınıfın ötesinde, kaygıya, düşük özgüvene ve duygusal sıkıntıya yol açabilecek zorbalık da dahil olmak üzere sosyal zorluklarla da karşılaşabilirler.
<ıns> En son haberler ile güncel kalın. Whatsapp Kanallarında kt’yi Takip Edin
Duygusal zorluklar
Barraquer Göz Hastanesi’nde uzman bir göz doktoru olan Dr. Alina Mugnani Deza, erken çocukluğun sınırlı olduğunda en savunmasız aşama olduğunu vurguladı görsel ipuçları bağ kurmayı, sosyal etkileşimi ve okula hazır olmayı etkileyebilir. Aileler cevap ararken psikologlar, tedavi edilmeyen veya teşhis edilmeyen görme bozukluğunun, genellikle fark edilmeyen uzun vadeli psikolojik ve davranışsal zorluklara yol açabileceği konusunda uyarıyorlar.Deza, görme bozukluğunun çocuklarda duygusal ve davranışsal zorluk riskini önemli ölçüde artırdığını, çünkü vizyonun keşif, iletişim ve sosyal öğrenmeyi yönlendirdiğini açıkladı. En hassas dönemler erken çocukluktur:
* Bebeklik (0-2 yaş): Sınırlı görsel geri bildirim, bağlanmayı, motor becerileri ve erken keşfi etkiler.
* Okul öncesi yıllar (3-6 yaş): Çocuklar akranlarıyla farklılıkları fark etmeye başlar ve bu da kırılganlığı artırır.
* Erken okul çağı (6-12 yaş): Akademik zorluklar ve akran etkileşimleri hayal kırıklığını veya kaygıyı artırabilir.
Deza’ya göre görme güçlüğü kişilik gelişimini değiştirebilir. Çocuklar daha düşük özgüven, aşırı korumaya bağlı bağımlılık veya hata yapma korkusundan kaynaklanan kaçınma davranışları geliştirebilirler. Bazı durumlarda, destek tutarlı ve cesaret verici olduğunda güçlü esneklik ortaya çıkar.
Yaygın psikolojik ve davranışsal belirtiler arasında kaygı, sosyal geri çekilme, sinirlilik, iletişim gecikmeleri, gelişimsel gecikme ve uyku bozuklukları bulunur. Akran etkileşimleri de etkilenir, çünkü çocuklar genellikle yüz ifadelerini okumakta, grup etkinliklerini takip etmekte veya hızlı tempolu sosyal ipuçlarına yanıt vermekte zorlanırlar. Bu, izolasyona veya yanlış anlaşılmalara yol açabilir.
Duygusal destek
Aile desteğinin en güçlü koruyucu faktörlerden biri olduğunu vurguladı. Bağımsızlığı teşvik eden, duygusal güvence sağlayan ve erken tıbbi müdahale sağlayan dengeli bir ev ortamı, psikolojik riski önemli ölçüde azaltabilir.Tersine, aşırı koruma, sorunun reddedilmesi, tutarsız beklentiler veya düzeltici önlemlerin geciktirilmesi gibi yaygın ebeveyn hataları genellikle stresi yoğunlaştırır.
Erken tespit
Sıkıntının erken belirtileri arasında oyundan çekilme, okuldan kaçınma, sinirlilik, tutunma davranışları, akademik gerileme ve baş ağrısı gibi fiziksel şikayetler yer alır. Erken gelişimsel müdahale, görme rehabilitasyonu, mesleki ve konuşma terapisi, psikolojik danışmanlık ve ebeveyn eğitimi sonuçları önemli ölçüde iyileştirebilir. Okullar ayrıca erişilebilir materyaller, yardımcı teknolojiler, esnek konaklama, öğretmen eğitimi ve danışmanlık desteği sağlayarak kilit bir rol oynamaktadır.Deza, teşhis edilmemiş görme bozukluğunun davranışsal veya öğrenme sorunları ile karıştırılabileceği, performansı ve benlik saygısını etkileyebileceği konusunda uyardı.
“2,5 yıldan başlayan erken tarama, sorunların gelişmeyi etkilemeden önce belirlenmesini sağlıyor. Ekran büyüteçleri, akıllı cihazlar, sınıf projektörleri ve metin-konuşma araçları gibi yardımcı teknolojiler bağımsızlığı, iletişimi ve sosyal katılımı önemli ölçüde artırabilir “dedi.
Görme bozukluğu türleri
Aster DYU Çocuk Gelişim Merkezi’nde Klinik Psikolog olan Bayan Gayatri Govind Gajjam, görme kaybının bir çocuğun duygusal refahını nasıl etkilediğini açıkladı. Her tür görme bozukluğunun kendine özgü bir psikolojik tepki yarattığını belirtti.
“Görme engelli çocuklar genellikle hayal kırıklığı, akademik güvenin azalması ve sosyal geri çekilme yaşarlar. Buna karşılık, doğuştan veya edinilmiş olsun, tam körlük hareketliliği, taklidi ve erken iletişim becerilerini geciktirebilir. Ancak duyusal eğitim, bu çocuklarda güçlü adaptif yeteneklerin geliştirilmesine yardımcı olabilir “dedi.
Periferik görme kaybının çarpışma korkusu nedeniyle kaygıyı artırdığını açıkladı. Merkezi görme kaybı okuryazarlığı ve ayrıntılı görevleri etkilerken, çocukların kendilerini “yavaş” olarak algılamalarına neden olabilir.
“Çocuklar her düşüşte tekrarlanan keder yaşadıklarından, ilerleyici görme kaybı duygusal olarak en çok vergilendiricidir” dedi.
“Nörolojik görme bozukluğu yorgunluk ve çevre ile dalgalanarak yanlış yorumlamalara ve duygusal sıkıntıya yol açıyor” diye ekledi.
Gajjam, sınırlı görüşü olan çocukların büyük ölçüde öngörülebilirliğe güvenmesi nedeniyle duygusal zorlukların ortaya çıktığını açıklıyor. Azaltılmış çevresel kontrol kaygıyı artırırken, gürültülü ortamlarda duyusal aşırı yüklenme onları bunaltabilir.
Sosyal geri çekilme genellikle yüz ifadelerini yorumlama zorluğundan, grup oyununu takip etme zorluğundan veya utanç korkusundan kaynaklanır. “Sınırlı taklit ve tesadüfi öğrenme, iletişim gecikmelerine katkıda bulunur ve çocuklar bağımsız olarak gezinmeye güvenmediğinde bakıcılara aşırı güven ortaya çıkabilir” dedi.
Bu zorluklara rağmen, çocukların esneklik, gelişmiş problem çözme becerileri ve artan işitsel ve dokunsal yetenekler dahil olmak üzere iyi desteklendiklerinde genellikle dikkate değer güçler geliştirdiklerini vurguladı.
Erken hareketlilik eğitimi, duyusal temelli öğrenme ve yardımcı teknolojiler, güçlü akademik ve duygusal sonuçlar sağlar.
Kaçınılması gereken şeyler
Gajjam, kritik ebeveyn hatalarını vurguladı: aşırı koruma, damgalanma nedeniyle yardımcı araçları geciktirme, duygusal ihtiyaçları göz ardı ederken yalnızca tıbbi tedaviye odaklanma ve çocuğu gören akranlarla karşılaştırma. Erken psikolojik stres, yeni alan korkusu, sinirlilik, görevleri denemeyi reddetme, uyku sorunları ve kendinden şüphe duyma yoluyla ortaya çıkar.Oryantasyon ve hareketlilik eğitimi, değiştirilmiş davranış terapisi, dokunsal temelli oyun terapisi, konuşma desteği, duyusal entegrasyon ve aile danışmanlığı dahil olmak üzere multidisipliner bir terapötik yaklaşımın güven, bağımsızlık ve duygusal düzenlemeyi güçlendirmeye yardımcı olmasını önerdi. Okullar, tam katılımı sağlamak için erişilebilir materyaller, oturma yerleri, akran duyarlılığı, yardımcı teknoloji ve değiştirilmiş beklentiler sağlamalıdır.
Öneriler
Uzmanlar, en önemli farkın erken tarama, ailenin güçlendirilmesi ve yardımcı teknolojilere erişimden kaynaklandığını vurguluyor.Görme güçlüğü erken tespit edildiğinde, çocuklar gelişimsel gecikmeleri, duygusal sıkıntıları ve akademik hayal kırıklıklarını önlemek için gereken araçları ve eğitimi alırlar. Tutarlı aile desteği, dengeli bağımsızlık ve net rutinler güven ve dayanıklılığı artırır. Okullar, kapsayıcılığı teşvik etmede, öğrenme ortamlarını uyarlamada ve psikolojik ihtiyaçların akademik ihtiyaçlarla birlikte karşılanmasını sağlamada eşit derecede önemli bir rol oynamaktadır.
Erken teşhis, destekleyici ortamlar ve doğru araçlarla görme bozukluğu olan çocuklar duygusal, sosyal ve akademik olarak gelişebilirler.
