Haziran ayında 27 milyon Filipinli öğrenci okula dönerken, öğretmen grupları sınıfların iklim felaketlerine dayanacak ve eğitim için yetersiz finansman nedeniyle öğrenme kaybını önleyecek donanıma sahip olmadığını söyledi.
Geçtiğimiz on yılda hükümet, tipik olarak Haziran ayında başlayan tayfun mevsiminden kaçınmak için okul takvimlerini ayarlamıştı. Sıcak hava dalgalarının okulları Nisan ve Mayıs yaz aylarında kapatmaya zorlamasının ardından hükümet, en yüksek ısı endeksinden kaçınmak için bu yıl Haziran-Mart okul takvimine geri döndü.
Öğretmen grupları değişikliği memnuniyetle karşılarken, hükümetin takvimi değiştirmekten daha fazlasını yapmasını ve okulları sıcağa ve fırtınalara karşı dayanıklı hale getirecek altyapıya yatırım yapmasını istiyorlar.
Filipinler’in eğitim sektörü hala okul binalarına zarar veren ve Eğitim Bakanlığı’nın bu öğretim yılında 165.000 sınıfa koyduğu sınıf eksikliğini şiddetlendiren doğal felaketlerden etkileniyor.
Bölüm, ilkokul için 35, lise için 40 öğrenci olmak üzere hedef sınıf büyüklüğü belirlemiştir. Haber raporları, Manila metropol bölgesinin sınıf başına ortalama 48 öğrencisi olduğunu söylüyor.
Birleşmiş Milletler Çocuk Fonu’na göre, sınıf krizi iklim değişikliğinin Filipinli çocuklar üzerindeki etkisini daha da kötüleştiriyor ve bunların en az yüzde 96’sı sel, sıcak hava dalgaları ve tropikal siklonlar gibi iklimle ilgili birden fazla örtüşen tehlike yaşıyor.
Onarım ve bakım için sınırlı fonla, eğitim departmanı her yıl ebeveynlerden, öğretmenlerden ve öğrencilerden okulların açılmasından bir hafta önce sınıfları temizlemek, onarmak ve düzenlemek için gönüllü olmalarını ister.
Lise öğretmeni ve Filipinli öğretmenlerin haklarını savunan kar amacı gütmeyen bir grup olan Öğretmenler Haysiyet Koalisyonu’nun sözcüsü Benjo Basas, ebeveynler ve öğretmenlerin okul bakımındaki finansman boşluklarını genellikle elektrikli fanlar ve boya bağışlayarak veya ücretsiz emek sunarak doldurduğunu söyledi.
Basas, “Eğitim sektöründeki bu sorunun çözümü toplumdan yardım istemek değil, devletin yükümlülüğü olan onarım, işletme ve altyapı için okul bütçesini artırmak” dedi.
FİLİPİN OKULLARININ YEŞİLLENDİRİLMESİ
Birleşmiş Milletler kültür ajansı UNESCO’YA göre, iklime dayanıklı sınıflar ve acil durumlara hazırlığın iyileştirilmesi, okulların yeşillendirilmesi için çok önemlidir.
Filipin Devlet Başkanı Ferdinand Marcos uzun zamandır okulları “iklime hazır hale getirme” sözü verdi.” Planı, okulları güçlendirmeyi ve iklim felaketlerine dayanabilecek daha fazla altyapı inşa etmeyi içeriyor.
Eğitim Bakanlığı, iklime hazır bir okulu “güvenli, esnek, öğrenmeye elverişli, kapsayıcı ve yeşil bir okul altyapısı” olarak tanımlamaktadır.”
Ancak Filipin okullarını yeşillendirmek göz korkutucu olmaya devam ediyor.
Filipin Kalkınma Araştırmaları Enstitüsü düşünce kuruluşu tarafından 2024 yılında yapılan bir araştırma, kayıt arttıkça ve mevcut sınıflar aşınma ve yıpranma ve doğal afetler nedeniyle kötüleştikçe sınıf tıkanıklığının devam ettiğini belirtti.
Çalışma, bazı Filipin okullarında elektriğe erişimin bir sorun olmaya devam ettiğini ve 2020’de havalandırmayı desteklemek ve elektrik akımı dalgalanmalarını ve yangınları önlemek için bağlantılarının yükseltilmesine ihtiyaç duyan 39.000’den fazla okulun bulunduğunu belirtti.
YETERSİZ FİNANSE EDİLEN SINIFLAR
Filipinler İlgili Öğretmenler İttifakı’nın eğitimcisi ve genel sekreteri Raymond Basilio için eski takvime dönmek, aşırı hava olayları nedeniyle oluşabilecek öğrenme kaybını veya akademik beceri ve bilgideki düşüşü önlemeye yönelik yalnızca ilk adımdır.
UNESCO, ülkelerin gayri safi yurtiçi hasılanın% 4 ila% 6’sını eğitime ayırmasını tavsiye ederken, Filipinler, bir değerlendirme üstlenen İkinci Kongre Eğitim Komisyonu’na göre, GSYİH’nın yaklaşık% 3’ünü eğitime harcayarak bu hedefe asla ulaşamadı. eğitim sektörü.
Basilio, “2022’den bu yana, tayfunlar ve diğer doğal felaketlerden zarar gören sınıfların onarımında kullanılması beklenen Eğitim Bakanlığı’nın hızlı tepki fonu’nu yetersiz kullanma konusunda yinelenen bir sorun gördük” dedi.
Çocukları sıcak hava dalgaları sırasında sağlık sorunlarına karşı daha savunmasız hale getiren sınıf tıkanıklığını azaltmak, öğretmenleri aşırı yüklemek yerine yeni sınıflar inşa etmeyi ve okul hemşireleri veya doktorları da dahil olmak üzere daha fazla personel almayı gerektirir.
Devlet okulları finansman için boğuşurken, öğretmenler genellikle boşlukları doldurmak için adım atarlar.
Bazı öğretmenler ek ücret ödemeden okul kliniklerinde veya danışmanlık ofislerinde çalışmak zorundadır.
Basilio, “Başka görevleri olmasına rağmen, öğretmenler öğrencilerine öncelik verecek ve bu görevler için profesyonel olarak donatılmadan bile okullarda ek hizmetler sunmak da dahil olmak üzere boşluklar olduğunda müdahale edecekler” dedi.
Bazı okullarda Basas, öğretmenlerin sınıflardaki havalandırmayı iyileştirmek için elektrikli vantilatör satın almak veya bağış toplamak için kendi paralarını harcayacaklarını söyledi.
İKLİME DAYANIKLI OKULLAR
Hem Basas hem de Basilio, Filipin okullarındaki iklim risklerini ele almanın bir altyapı sorunu olduğuna inanıyor.
“Gerçekten dayanıklı bir Filipin sınıfı, yeterli havalandırmaya sahip bir sınıftır, çünkü tüm okullar klima sağlayamaz. Okulların sel bölgelerinden uzak olmasını da sağlamalıyız. Bunlar sadece temel bilgiler, “dedi Basilio.
Basas, sıcak dalgalara ve fırtınalara olduğu gibi tepki vermek yerine, yol boyunca çok önemli değişiklikler yapmayı önerdi.
“Okul binaları ısıya ve depreme dayanıklı mı? Yağmur yağarsa, kampüslerin sele batmayacağından emin miyiz? Filipinler’de hala çözemediğimiz pek çok davamız var “dedi.
Ancak Eğitim Bakanlığı, ülkedeki sınıf sıkıntısının çözülmesinin yarım yüzyıldan fazla sürebileceğini söyledi.
Bu arada, öğretmen grupları hükümeti, yoksul ve marjinal öğrencilerin dijital öğrenmeye erişimini iyileştirmeyi de içeren, iklime açık okullar için hibrit öğrenme seçeneklerini iyileştirmeye çağırdı.
