Yapay zeka ile aşılanmış uygulamalar dünyanın dört bir yanındaki okullara pazarlanıyor ve uzmanlar ciddi şüpheler uyandırmasına rağmen hükümetler teknolojiyi benimsemek için acele ediyor.
Ed Tech olarak bilinen sektör, Covıd salgını sırasında enfeksiyonun yayılmasını durdurmak için okullar kapandığı ve milyonlarca çocuğun evde ekranlar önünde öğrenmeye zorlandığı için patladı.
Okullar yeniden açıldıktan sonra talep azaldıkça, Ed Tech girişimleri ürünlerine ve pazarlamalarına yapay zeka ekleyerek yatırımları geri kazanmaya çalıştı.
Microsoft, Meta ve OpenAI gibi teknoloji devleri de AI ürünlerini okullara tanıtarak veya yeni başlayanlarla ortaklık kurarak bir fırsatı gözetlediler.
Birçok eğitim bakanlığı yapay zeka uygulamalarını devreye alma planlarını açıklamış olsa da, pek çok muhalif ses var.
BM’nin eğitim organı UNESCO geçen yıl Covıd sırasında çevrimiçi öğrenme rekorunu kırdı ve teknoloji çözümlerinin hızla kullanıma sunulmasının eşitsizliği artıran ve öğrenme sonuçlarını kötüleştiren bir “trajedi” olduğunu söyledi.
UNESCO’DAN Manos Antoninis afp’ye verdiği demeçte, yapay zekanın eğitimde bir faydası olabileceğini, ancak şu anda “çözdüğünden daha fazla sorun yaratıyor gibi görünüyor” dedi.
Şirketlerin verileri ticari amaçlar için kullandıkları, önyargılı algoritmalar kullandıkları ve genel olarak eğitim sonuçlarıyla alt satırlarından daha az ilgilendikleri endişelerini dile getirdi.
“Bence talihsiz olan şey, eğitimin gelecekteki tüketicilere erişmek için biraz Truva atı olarak kullanılmış olmasıdır” dedi.
2021’deki pandemi patlaması sırasında, risk kapitalistleri Ed Teknolojisine 17 milyar dolardan fazla para pompaladı. Ancak analistler Pitchbook’a göre, bu yıl geçen yıla göre yaklaşık 3 milyar dolara geriledi.
Ancak Kuzey Carolina’dan Güney Kore’ye, eğitim yetkililerinin öğretmenleri üretken yapay zekayı kullanmaya teşvik ettiği farklı bir hikaye.
İngiltere, çocukların öğrenmelerini uyarlamak için algoritmalar kullanan Sparx Maths adlı bir ev ödevi uygulamasını kullanıma sunmuştur.
Geçtiğimiz günlerde, ders planları, işaretleme ve değerlendirmeye yardımcı olarak çalışkan öğretmenler üzerindeki “baskıyı hafifletmek” için yapay zeka programlarına milyonlarca dolarlık bir harcama daha yapıldığını duyurdu.
Avrupa Birliği çeşitli öğrenme uygulamalarını desteklemektedir ve birçok AB ülkesi bunları denemiştir.
Çin, sınıfta yapay zekanın büyük bir güçlendiricisidir ve eğitimi dijitalleştirmek için ulusal bir stratejiye sahiptir – merkezi, araçların ve çevrimiçi kursların ulusal bir eğitim platformudur.
Yine de yerdeki gerçeklik genellikle dağınıktır.
Hindistan, bir zamanlar dünyanın en değerli Ed Teknoloji girişimi olan BYJU’S adlı bir firma da dahil olmak üzere, pandemi sırasında sektördeki en canlı başlangıç sahnelerinden biriyle övündü.
Yine de Yeni Delhi’deki okullar geçen ay duman nedeniyle kapanmak zorunda kaldığında, yardımcı olacak gösterişli uygulamalar yoktu.
29 yaşındaki öğretmen Vandana Pandey, afp’ye verdiği demeçte, öğrencilerinin çoğunun evde akıllı telefonu veya bağlantısı olmadığını söyleyerek, “Çevrimiçi ders almaları mümkün değil” dedi.
Byju’s, mali suistimal iddialarıyla karşı karşıya kaldı ve yakın tarihli bir duruşmada iflastan ancak kıl payı kurtuldu.
Daha zengin ülkelerde, yapay zekanın gelişi ılık bir karşılama aldı.
Mayıs ayında Pew Araştırma Merkezi tarafından ankete katılan ABD ortaokul öğretmenlerinin yalnızca yüzde altısı, eğitimde yapay zekanın kullanılmasının zarardan daha fazla fayda sağlayacağını düşünüyordu.
Fransa, bu yılın başlarında ortaokullarda MIA adlı yapay zeka destekli bir ödev uygulaması yayınlayacağını duyurdu, ancak siyasi bir kriz devam ederken projeyi sessizce bıraktı.
Birçok ingiliz ebeveyn de Sparx Matematiğine meraklı değildir.
Popüler Mumsnet forumunda bir kullanıcı “Onu seven tek bir çocuk tanımıyorum” dedi.
Bir diğeri, uygulamanın “konunun herhangi bir zevkini mahvettiğini” söylerken, diğer ebeveynlerden oluşan bir sel, çocuklarının uygulamadan “nefret ettiğini” söyledi.
Bireysel uygulamalarla ilgili şikayetlerin yanı sıra, eğitimciler bu firmaların çoğunun doğru hedefi hedefleyip hedeflemediğinden şüphe ediyorlar.
Hemen hemen tüm Ed Tech ürünleri, eğitimi “kişiselleştirmeyi” vaat ediyor, genellikle bir çocuğun çalışmalarını izlemek ve iş planlarını ihtiyaçlarına göre uyarlamak için yapay zeka kullanıyor.
İngiltere’den Pekin’e yetkililer bu hedefi övdü.
Ancak Antoninis, kişiselleştirme konusundaki söylemin “birçok öğrenmenin aslında sosyal olduğunu ve çocukların birbirleriyle etkileşimden öğrendiklerini unutturma riskini taşıdığını” söyledi.
Eğitimde üretken yapay zekaya odaklanan danışman olarak çalışan eski bir öğretmen olan Leon Furze de kişiselleştirme konusunda temkinliydi.
afp’ye verdiği demeçte, “AI, kişiselleştirilmiş öğrenmeye bir çözüm olarak lanse ediliyor, ancak daha çok tecrit gibi göründüğünü düşündüğüm çok özel bir “kişisel” tür” dedi.
Hem Antoninis hem de Furze, teknolojinin her derde deva olmadığı, bunun yerine bazı sınırlı durumlarda yardımcı olabilecek bir araç olduğu konusunda uyardılar.
Zor iş, her zamanki gibi, insanlar tarafından yapılacaktı.
Furze, “Teknoloji çözümleri, öğretmenlerin ve öğrencilerin karşılaştığı daha büyük sosyo-ekonomik, kültürel ve politik zorlukları çözmeyecek” dedi.
